摘自2020年5月15日[江苏教育报]第2版：综合新闻

本报讯（记者 王艳芳）“老师，马上要开学了，我既开心又很焦虑，怎么办啊？”“在疫情这个特殊阶段，有一些担心和焦虑是难免的，最好的方法是释放出来，找老师开导、找室友倾诉，做做运动、听听音乐，都是不错的选择。”近日，澳门网投正网的学生们分批返校，这样的“求助”和“回答”也在学生和老师之间不断发生。

疫情发生以来，常信院开通“心理支持群”和心理咨询专线，推送科普文章，开展朋辈互助，并编订心理支持热线工作方案和疫情防护心理手册等，多举措解决学生“心”问题，取得了良好成效。

疫情前，常信院结合承接的教育部与联合国儿童基金会“青少年生活技能开发”高职学生“情绪管理”项目，开展了比较研究，发现有负性情绪的学生占有一定比例。疫情之后，高职生情绪状况会有什么样的变化和特点？不同类型高职生的情绪状况是否存在差异？常信院又对全校学生做了疫情后情绪状况的调查，通过量表测试和班主任谈心谈话摸排发现，疫情下学生的情绪状况总体不错，但有三类学生需要跟进：一是学生为孤儿的，二是家庭贫困学生，三是原本有心理问题的学生。

“在工作过程中我们发现，积极的关心加上专业的引导更能温暖人心。”常信院学生处副处长徐畅说，针对调查结果，他们开展了多项针对性帮扶帮助。小刘是该校二年级学生，有轻度抑郁症，时常有自伤的想法。家庭经济困难的小刘原打算利用寒假打工赚生活费，但受疫情影响，打工的地方歇业了，为此小刘焦虑不已。得知这一情况后，常信院立即安排专人每天开导他，关心他的生活、心理状况。了解到小刘家的经济状况受疫情影响较大之后，该校还给小刘发放了临时补贴。“经过我们的努力，小刘逐渐变得开朗，他还主动要求做心理志愿者，用朋辈互助的方式来帮助身边的同学。”徐畅说。

据了解，疫情发生后，常信院及时启动疫情期间紧急救助机制，聚焦疫情严重地区、贫困地区和边远地区，重点资助受疫情影响的建档立卡贫困家庭子女、低保家庭子女、孤儿等特殊困难学生群体，切实保障家庭经济困难学生基本学习生活需要。首批新冠肺炎疫情专项临时补助已经发放到位，39名同学获得资助，共计4万元。为减轻困难学生因网络学习产生的移动数据流量费用负担，帮助他们顺利完成课程学习，该校还向1225名困难学生发放了流量补助。

相关链接：

http://epaper.jsenews.com/mp1/pc/c/202005/15/c775961.html